Il Metodo Nicosia® nato oltre 20 anni fa proprio dall’esigenza di far apprendere in modo efficace e concreto la grammatica inglese, sia nella scuola primaria che nella scuola secondaria di primo grado.
Il Metodo si distingue per il suo focus sulla multisensorialità e l’inclusione scolastica , ma soprattutto per l’uso dell’esperienza corporea nell’apprendimento delle regole base della grammatica e della morfologia della lingua inglese.
Esse infatti sono spesso percepite come difficili, noiose o prive di coinvolgimento emotivo. Sappiamo invece quanto le emozioni siano cruciali nei processi di apprendimento e memorizzazione. Questo rende il Metodo Nicosia® particolarmente efficace per gli studenti con BES e DSA.
Ogni studente è unico e ha bisogno di un approccio personalizzato, ma l’insegnamento frontale non lascia spazio a sfumature. Il nostro metodo, flessibile e adattabile, ti permette di costruire una didattica multisensoriale ed inclusiva creando percorsi di apprendimento su misura per le esigenze dei tuoi alunni.
Ora scoprirai quindi i 6 modi che il Metodo Nicosia® adotta per far acquisire ai tuoi studenti una comprensione più profonda della lingua inglese migliorando le loro capacità comunicative.
Il Metodo Nicosia® ha come caratteristica unica nel suo genere la personificazione degli elementi grammaticali, trasformando ed personificando concetti astratti quanto una parola o una categoria logica in simpatici personaggi reali, tangibili, come ad esempio il cagnolino GOT, l cagnolino GOT infatti, che per fedeltà sta sempre vicino ai suoi gialli padroncini Have e Has, rappresenta ciò che effettivamente accade nella frase affermativa in lingua inglese.
Questa innovativa tecnica stimola l’apprendimento attivo e coinvolgente, rendendo più efficace e duratura la memorizzazione degli elementi e delle regole grammaticali.
La creazione di connessioni tra concetti astratti e immagini concrete infatti, facilita la memorizzazione e la comprensione dei meccanismi linguistici.
Colours in Action utilizza l’Embodied cognition (cognizione incarnata),
facendo leva sul ruolo significativo che tutto il corpo svolge nella costruzione dei processi cognitivi.
I movimenti, le interazioni con l’ambiente e le nostre percezioni sensoriali plasmano le nostre idee, rendendo il corpo uno strumento per dare forma alle nostre rappresentazioni mentali, le nostre idee.
Storytelling: il potere magico delle parole.
"Le storie hanno un potere. Esse incantano, toccano il cuore, ispirano, motivano, sfidano.
Ci aiutano a capire.
Stampano un'immagine nella nostra mente.
Vuoi dire una cosa importante o sollevare una questione?
Racconta una storia."
Janet Lither
All’interno del nostro libro abbiamo sviluppato una proposta didattica che si basa sul racconto della storia fantastica “Welcome to Sun City!” per aiutare nella comprensione e nella memorizzazione delle regole grammaticali della lingua inglese.
L’attività di storytelling attraverso la Storia attiva la stimolazione sensoriale e la riproduzione mentale delle azioni descritte con conseguente maggiore comprensione del significato del materiale linguistico.
"La maestra in classe leggeva la storia di Sun City e poi dovevamo disegnare con la nostra immaginazione nel quaderno colorato l'episodio con i vari personaggi (folletti Verdi, ragnetto NOT, l'energica Tribù degli Orange...).
In questo modo mi ricordavo più facilmente le regole grammaticali."
Sara, classe Quinta A
Lo scrapbook è uno strumento amico della didattica per competenze?
Sì, perché la competenza è sapere in azione, è rielaborazione dell’informazione, è un ragionamento sulle cose, è un processo.
Un metodo efficace sia nella scuola primaria che nella scuola secondaria
Per la sua versatilità il Metodo si presta ad essere interpretato in accordo alla classe, agli studenti, all’orario, ai luoghi e allo stile di insegnamento del docente.
Si potrà spaziare da attività più di movimento e di cooperazione ad attività di riflessione e creazione individuale. I cartoncini man mano lasceranno posto alla riflessione grammaticale sul quaderno e sul libro in base al grado di scuola con una progressione di strutture grammaticali sempre più ricche.
I flowchart rappresentano la sintesi scritta con un linguaggio chiaro, universale e simbolico del percorso logico alla base del Metodo e mettono in evidenza che discipline come la lingua inglese e la matematica, solo apparentemente lontane, adottano procedure assolutamente analoghe.
E’ importante sottolineare che i diagrammi di flusso sono validi strumenti compensativi sia nel lavoro in classe che a casa.
Geologo, esperto di matematica, scienze e geografia nella scuola di primo e secondo grado.
Da anni collabora con il Politecnico di Milano (dip.to di matematica) ed è ideatore della Matematica Del Vento.
Da sempre propone l'importanza dell'interazione tra le discipline e gestisce una rubrica in Maddmaths in Didattica dal titolo "Esperienze Transdisciplinari in Matematica".
Attualmente docente di lingua inglese nella scuola secondaria di primo grado.
In precedenza è stata insegnante specialista di lingua inglese nella scuola primaria, dimostrando sempre interesse per l'innovazione didattica.
Nell'ambito della scuola primaria ha prodotto testi per le vacanze, è autrice di vari articoli di glottodidattica ed ha svolto attività di formatrice di lingua inglese.
Psicologa ad indirizzo neuropsicologico specializzata in apprendimento e processi attentivi, rivolgendosi all'età evolutiva.
Svolge attività clinica a Treviso presso il proprio studio privato (Maserada sul Piave) e presso l'"Associazione La nostra famiglia" (sede di Oderzo).
Attualmente si occupa prevalentemente di plusdotazione.
Laureata in Lingue e letterature Straniere, ha lavorato per vari centri territoriali permanenti della provincia di Treviso come docente di inglese ad adulti, e docente di italiano a stranieri.
Attualmente è docente specialista di lingua inglese presso la scuola primaria e la scuola secondaria.
Insegnante di scuola primaria e di lingua inglese, ha frequentato seminari e corsi di aggiornamento in Italia e all’estero.
Possiede competenze di facilitazione di gruppi grazie a Sociocrazia, Comunicazione Non Violenta, Human Design system, ed allo studio della Via del Cerchio.
Appassionata di scrittura, scrive storie per bambini ed adulti.
